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警惕批量“预制娃”预留学习隐患

　　暑期完成下学期一整套知识的“预制”，等待开学老师“二次加工”

　　警惕批量“预制娃”预留学习隐患

　　来源：文汇报 作者：张鹏

　　暑假过半，你家娃“预制”得怎么样了？这个暑假，一个新词在家长中流行起来——“预制娃”。大意是指，孩子在家就把下学期需要学习的内容提前预习好，并做好配套练习，完成一整套知识的“预制”。开学后，老师负责“拆开包装”，进行“二次加工”，课堂就是“二次加工”的“微波炉”，一轮轮考试起到了对家长“预制”水平的“验货”作用，而家长则忙着“晒单”。

　　记者走访调研发现，不少家长确实正“批量生产”各种类型的“预制娃”。催生“预制娃”的缘由各有不同：一部分学校给出假期预习指引；更多家长出于升学焦虑，主动报班、添置教辅，推着孩子开启假期学业竞速。新词背后，折射的依旧是家长对孩子学业的焦虑情绪和难以克制的抢跑心理。

　　究竟是谁在催生“预制娃”？

　　整个暑假，叶莉莉(化名)几乎成为了两个孩子的全职家教，她可以说是标准的“预制娃”家长。两个“预制娃”的“型号”不同，哥哥是公办学校六年级，妹妹是民办小学二年级。

　　“预制”哥哥的原动力，来自叶莉莉自己。她告诉记者，公办初中布置的假期作业，大多是综合实践类项目，看起来有趣，但她却觉得没什么知识含量，一想到孩子三年后的中考，她更是“心里没底”。而周围许多“过来人”都劝她：“到了初中不能只靠学校了，至少要提前学完六年级的学科知识，物理、化学更要早点准备。”几番思考，她给哥哥报名了三个学科的在线培训班，两个月的暑假，占用了一个半月，剩下半个月用来休息。

　　“预制”妹妹，则是因为叶莉莉必须“跟着学校走”。她告诉记者，放假前，学校就为学生提供了预习项目的建议，比如，语文复习一年级学过的字词，学有余力的学生预习二年级的内容；数学必须掌握退位减法、背诵乘法表等；外语学科，则是必须过关二年级的英语单词……“暑假里老师会挨家挨户地家访，主要就是了解小朋友新学期内容的预习情况。”

　　另一位就读于中心城区一所九年一贯制公办学校的家长也说，虽然学校没有布置过多的假期作业，但“把新学期课程内容预习一遍”已经成为家校之间心照不宣的“默契”。即便学校没有硬性布置繁重作业，提前过完新学期课本，已成家校之间心照不宣的默契，超前“加工”孩子成了很多家庭暑期的必修课。

　　“预制娃”本质是一场被动的跟风竞速

　　家长争相打造“预制娃”，本质上是一场被动的跟风竞速：有人主动抢跑谋求优势，更多人只是害怕掉队。

　　文雅(化名)的女儿开学即将升入小学四年级。即便暑期学校没有布置过多作业，但文雅深知，女儿就读的这所民办小学各学科教学难度不低，如果不提前预习一遍，她担心孩子开学跟不上。“假期里，身边的孩子都在补课，我们不补课肯定会被落下。”

　　许多诸如文雅这样被“身边人”裹挟着“预制”孩子的家长不少。可以说，“预制娃”不仅是一种集体选择，也慢慢成为了一种集体焦虑。

　　起初，打造“预制娃”确实能尝到甜头。叶莉莉说，如果孩子在整个暑假认真完成预习内容，开学时，确实能看到她在学业上的自信。但这种积累的优势，会随着开学后新知识越来越多而逐渐消散。“很简单，其他同学也慢慢会了，这种先发优势就没那么突出了。”

　　上海市宝山区求真中学党支部书记、校长陈明宏也直言，不少家长追捧“预制娃”，本质上是出于对学习本身的错误认知。他说，“学过”并不等于学会，更不能与生活中运用新知识画上等号。短期上看，“预制娃”或许有些正面效果，但实际上存在更多学习隐患。

　　“预制娃”带来不少潜在问题

　　上海市教科院普教所学生发展研究中心主任王枫直言，和做菜一样，鲜活的食材才能烹制出本真的美味，学习也要按照孩子的认知规律，在合适的时机学习适合的内容。“预制娃”确实会带来不少潜在的问题。

　　很多孩子“预制”后的确掌握了许多知识，但是这也使他们在学校学习时缺乏新鲜感、好奇心和想象力，因此并不利于学习品质培养。而且“预制”容易带来“依赖”。孩子如果习惯了通过“预制”来保持领先并获得“信心”，那么随着学习难度提升，他们会逐渐丧失自主学习、主动探究的能力。

　　细心的叶莉莉已经发现，最近，妹妹已经养成了“啃指甲”的习惯，她心里清楚，这是孩子心理有了一定压力的外在表现。

　　华东师范大学教育心理学教授姜怡也从大脑机制作出解读：大脑会自动区分陌生新知和熟悉信息。提前预习会让孩子预先认定知识已经掌握，课堂上主动降低专注力，听课效率大打折扣。同时家长之间无休止的成绩攀比，更会让孩子长期深陷害怕落后的精神重压。

　　“教育不该是流水线可以预制加工。”王枫建议，家庭教育的重点应更多放在对孩子的品行和好奇心、想象力、探求欲等的激发上，与学校“各司其职”，才能让孩子的成长遵循规律。

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